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专访乐高教育全球总裁:把学习的主动权交还给孩子

    提起丹麦,最为国人熟悉的就是童话大师安徒生带给我们的儿时记忆,其中耳熟能详的《卖火柴的小女孩儿》也曾被引入语文课本中。如今,丹麦又添一张教育名片——乐高教育,伴随小朋友成长的“新朋友”。
    日前,借由乐高集团与教育部签署“2015-2019技术教育创新人才培养计划”的机会,乐高教育全球总裁雅各布•克雷格(Jacob Kragh)接受了新华教育专访。作为一位需要兼顾繁忙工作和孩子教育的父亲,他如何看待教育本身?乐高教育如何看待创新教育和孩子的智力发展?克雷格认为,学习本身应该很有乐趣,要把学习的主动权交还给孩子。
    乐高教育将创新经验引入中国课堂
    乐高教育为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性、趣味性和可操作性的学习工具和教学解决方案。乐高教育不仅包含教材,更重要的是为教育工作者提供基于乐高创新精神的教育解决方案,并提供师资培训支持。回顾过去五年,乐高教育在中国的发展,克雷格表示,乐高教育通过和中国教育部的“技术教育创新人才培养计划”合作,和中国的400多所中小学建立了联系,把乐高教育的创新教育解决方案带入到课堂教学中。
    当谈到“老师”这个角色在孩子成长过程中的作用时,克雷格特别强调说,在“培养计划”的指导下,乐高教育每年都花费大量的时间和精力去设计中国教师的培训课程。这不仅仅因为中国老师们需要关照到更多的孩子,更因为“老师”这个角色在孩子成长过程中的影响力很大。为了培养优秀、合格的老师,乐高教育通过教育部与各地教育厅局和学校组织教师培训。经过培训,老师们会更加了解如何把课堂学习的主动权交还给孩子们,在课堂里面他们的角色更多的是一个引导者。
    令学习充满乐趣 让孩子在“做中学”
    乐高教育解读的“学习”概念是“做中学”, 克雷格也认为,学习本应很有乐趣。也正是基于这样的理念,乐高教育通过动手实验的形式让孩子们更深刻地理解知识。在设计教育解决方案时,会尽量考虑到用有趣的方式融入学科内容,让孩子觉得有兴趣去学习,让学习成为他们的主动需求。
    克雷格特别举例提到语言学习过程。其实,各国的语言学习都有一个非常重要的学科任务,就是培养学生们的“听说读写”能力。然而孩子们常常觉得自己不够有创意,又羞于表达。他举例说,乐高教育今年新推出了帮助学生提高语言表达能力的产品——故事启发套装StoryStarter。该教具可以让孩子们在表达之前,先把自己大脑里的想法搭建出来。这个过程当中,孩子们的大脑中就好像在编导一部电影。当完成整个故事后,无论是记叙文还是说明文,脑海中的想法自然而然就表达出来了。通过对故事的设计和动手搭建,可以直接激发孩子们的创造性。
    培养积极学习能力 激发孩子“讲故事”
    乐高教育关注培养学生在不同学习环境中积极学习的能力。以故事启发套装StoryStarter为例,乐高教育一直与剑桥大学在合作研究语言学习过程。孩子们是如何在课堂中去讲故事,什么因素会对表达产生影响。对比研究发现:第一,在使用乐高教育辅助的课堂中,学生学习更开心,与教师更亲近了,老师也会产生满足感。第二,通过动手搭建比单纯使用纸笔,学生们讲故事和表达能力有明显的进步。
    克雷格也表示,乐高集团旗下的乐高基金会正在和清华大学开展深入合作,乐高教育期望通过与中国高校合作,使中国学生的学习能力进一步增进。
    引导孩子们主动学习
    访谈最后,作为两名孩子的父亲,克雷格分享了教育自己子女的心得。和大多数忙于工作的父亲一样,他尽量将每年休假的时间全部用来陪孩子。“但是我不会逼他们去学习,或者写作业。我的孩子们也酷爱电玩游戏。当我观察到他们会重复使用某个按键时,就会提议,嘿,我们一起来做个机器人,帮你玩电玩吧。”孩子们的反应非常兴奋,他们会主动找出乐高教育的机器人系列产品,一起讨论,一起搭建这个会按键的装置。克雷格笑着说,“在整个过程中,学习就这样自然而然地完成了。”
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    乐高教育隶属于乐高集团,1980年成立于丹麦,为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性、趣味性和可操作性的学习工具和教学解决方案。
    乐高教育的独特学习理念、教学指导、小组作业、教师培训、安全环保的学具、趣味性的比赛方式,使孩子们发挥出天生的创意力和想象力,培养团队精神、解决问题能力、应变能力、表达能力、社交能力等,帮助他们从容应对 21世纪所带来的新挑战。
    乐高教育学习方案根据不同年龄(3-16岁)特点设计,涉及学科内容包括科学、技术、数学、设计、社会学等,既适用于课堂教学,也可以作为课外活动和技能培训内容。乐高教育相信只需给予适当的引导,每个孩子都能成功。

 

 


发布日期:2014-10-09 访问次数: 信息来源: 新华教育 字号:[ ]
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